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# by nomoonymannolife | 2020-01-16 21:09 | Comments(0)

メモ

多くの先生達が展覧会で真似をして99%失敗する「ココロの色・形」「イノチのカタチ」「芸術家の部屋」を、本家以外の指導者が、いい指導できたら、逆に新しいのではないかと僕は思うのです。

あれらの題材、子どもの思いより、素材、タイミング、技術、手順、など、絵の絵的な部分を熟知してないとできない題材な気がして、教師の「絵の絵的な部分の更なる理解」を図るには、実は良い機会なのではないかと思いました。(子どもではなく、教師のです。)

で、それらを理解していない僕が、あれらのレジェンド題材をやったら失敗する確率は高く、結果、子どもに大損をさせ、誰も得しない結果を生むのですが、

それでもやってみたら、教師側の方に掴める何かが、少しでもあるんではないかと思うのです。

失敗してもいいので、新しいことを取り入れてみたいのです。






# by nomoonymannolife | 2019-12-15 07:38 | Comments(0)

メモ

9月13日のメモ(備忘録)

振り返り



1/材料は欲張らず、普段の城山小の教室の状態で本大会はやる事

2/大人数の参加者がいる本大会では、図工室の中央の机を外に出して、そこに空きスペース作って、参観者はそこで見てててもらって、壁際(場がある場所)を、覆い隠さないようにしてもらう。

3/途中鑑賞の時間での、抽出作品選びは、本当に慎重にやらないとダメ。

4/昼休みはさむと、4時間目の「場で遊ぶ意識」がリセットされて、5時間目はジオラマ的小宇宙を作り込もう!!の方向性にチェンジしやすい。

5/5時間目は、「表現に題名カードつけるよ!」と伝えたのも、作品として作り込む意識を強めさせてしまったのかも知れない。

6/5時間目に人型をドバッと渡したのもすごく良くなかった。(群像シーンを作りたがる)

7/友達とくっついて、シーンを作り込まれてしまう危険性は、カメラの授業の時も、はらんでいるので注意したい。

8/小人の気持ちや感じている事に意識をフォーカスさせるのも大事っちゃ大事だけど、

場や物の色や形や質感の特長を捉えて、それをいかして小人と関わらせるってのは、常に常に常に意識させてないとダメ。


その辺がわかりました。

# by nomoonymannolife | 2019-11-23 10:08 | Comments(0)

メモ

1年 

長ぐつをはいたネコ 



2年

なかよしのライオン

クイーンとキングの絵



3年

真夜中のサーカス


4年

土で描く

アジサイor サイネリアを描く



5年

イノチノカタチ



6年

芸術家の部屋

牛骨を描く

さくら咲く



# by nomoonymannolife | 2019-11-17 20:57 | Comments(0)

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# by nomoonymannolife | 2019-10-22 21:12 | Comments(0)